«Сорванный цветок должен быть подарен,
Начатое стихотворение - дописано…», -
Омар Хайям
Учащимися за эти годы написано много работ, посвященных теме Великой Отечественной войны, об истории, культуре. Традициях казахского, русского и других народов, проживающих на территории Казахстана. Научно-исследовательские проекты учащихся были дополнены собственными стихами, которые не являлись частью исследования, но стали откликом души на события, которые они представляли. В сборнике напечатаны стихи учеников, которые написаны как завершение учебных, творческих рефератов, научных проектов по истории и праву.

Творческий импульс учащимся придал ежегодный областной конкурс рефератов, проводимый Восточно-Казахстанским обществом славянской культуры и и славянским движением «ЛАД», посвященный дням славянской письменности и культуры.
Школа в нашей местности – это один из немногих источников культуры, воспитания подрастающего поколения, нашего будущего, один из источников развития творческих способностей учащихся.
Уроки истории способствуют самоутверждению, самовыражению ученика, реализации его творческих замыслов. Но на развитие «творческих детей» урочного времени практически не остается, поэтому я организую внеурочную работу, которая позволяет более углубленно овладевать всеми видам речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, имея своей прямой целью развитие творческой активности учащихся.
Систематически проводимая работа в клубе «Юный исследователь» не только дает возможность в непринужденной, увлекательной форме закреплять знания, получаемые на уроках, но и развивать индивидуально-творческие лингвистические способности, коммуникативные умения и навыки детей. Творческая работа свидетельствует о сформированности коммуникативных компетенций учащихся: самостоятельно определять предмет и задачи высказывания, отбирать необходимые речевые средства, обращать внимание на завершенность, формулировку основной мысли.
Все согласятся, что в любом классе есть творческие личности, которым не всегда хочется писать только по заданной учителем теме, делать по образцу. Учащиеся умеют увлечься любой темой, если она им интересна, познавательна. Если она несет в себе какую-то тайну, секрет и ее необходимо разгадать, раскрыть, дойти до самой сути. Им хочется творить писать на свободную тему, о том, что волнует в данный момент, что они могут доверить только бумаге, а не другу или родителям. Для детей необходимо ощущение уверенности в том, что их творчество будет замечено, понято и оценено. Необходимо бережно относиться к их иногда совсем наивным строчкам.
Стихи слагаются тогда, когда есть вдохновение и желание, когда душа поет и хочется выразиться по особенному красиво. Стихи ребят - это песня души, это их соприкосновение с окружающим миром, который их восхищает и удивляет, огорчает и радует одновременно. Для детей изложить свои мысли только прозой было недостаточно. Увлекаясь заданной темой, они попадали в мощный, неудержимый творческий поток, растущий как снежный ком. Стихи позволяли остановиться, поставить точку, сосредоточить свои мысли в малом формате. Поэтому, стихи – это сопричастность, свое отношение к исследуемой проблеме, это их размышления над жизнью, над будущим.
В стихах ребят, как в золотоносном песке, попадаются крупинки талантливых, блестящих, мудрых мыслей, поэтому литературные шероховатости отступают на задний план. Вот строчки из «белых стихов» Даны Ракишевой об «Истории домбры»: «Две струны – два крыла! Что летят к нам из прошлого, Две струны – времена, настоящее, прошлое…» Этими строчками невозможно не восхищаться. Две струны домбры – это символ культуры казахского народа, две струны объединяют далекое кочевое прошлое с современным сверхскоростным XXI веком Казахстана. В данных строчках видится взгляд сквозь века, мудрость взрослого человека. Из таких юных личностей складывается IQ будущего поколения нашей страны, что не может не радовать.
Поражает многосторонними знаниями, глубиной изучения предмета стихи Маратовой Гулиры, посвященные 20-летию принятия символов Республики Казахстан, «Родной язык» и др. С удовольствием читаю следующие строки: «Язык - душа народа, Язык – его природа, Он мудрость поколений, свидетель всех мгновений…» Убеждена, вышеназванные строчки можно смело крупными буквами выписать на рекламный щит с национальным орнаментом и вывесить на видное место как призыв, как девиз современного поколения, которое осознало, что в многоликом мире надо самоутверждаться прежде всего с помощью родной речи, родного языка. В сравнении с другими авторами в литературном плане стихи Груниной Ани более совершенны и глубоко эмоциональны, в них присутствует не только мысль, собственная позиция, но и природный талант, требующий дальнейшего развития. Вполне возможно, из числа наших молодых авторов, занимавших в разные периоды призовые места на районных, областных соревнованиях школьных научных проектов, в творческих конкурсах в будущем появятся свои писатели, поэты, историки…
Стихи моих ребят, конечно, не идеальны, шероховаты, есть даже белые стихи, но, тем не менее, в них прослеживается личная позиция автора, личная оценка. Они стараются найти те единственные слова и их сочетания, которые наиболее вещественно, свежо, непосредственно заставят читателя воспринимать и переживать исторические события как действительные, исходящие из их сердец.
Я называю работу своих учеников интуитивно-творческие стихи и верю, что их впереди ждет интересная творческая жизнь. Удачи вам, дорогие мои ученики!
Утверждают, что один мудрец, проживший 132 года, сказал примерно следующие слова: «Не ищите смысл жизни. Смысл жизни сама жизнь». Очевидно, что когда мы сеем доброе вечное в юных душах, они живут и выражаются через свое творчество.
М.А. Атабаева, руководитель клуба «Юный исследователь», учитель высшей категории СШ. №1 с. Самарское.

Пікір: